Eén 'MUZINE' in je kast?

Na veel zwoegen en zweten, lange dagen en korte nachten maar ontzettend veel adrenaline is ook mijn tijdschrift klaar! Heel fier dat ik het, op wat verbeteringskes na, toch helemaal alleen heb klaargespeeld. Desondanks zal dit voorlopig toch een 'uitzonderlijk exemplaar' zijn dat in beperkt aantal reeds gedrukt is. 

Wens je graag een exemplaar, reageer dan snel op dit artikeltje. Op 29 mei zal jou dan een 'Muzine' persoonlijk overhandigd worden door de redacteur haarzelf. 

Een stukje erfgoed: De konijnenfretters in Dilbeek

Volgens de overlevering zou de jonge Karel in een plaatselijke herberg voor zichzelf en heel zijn gevolg een schotel lekker varkensvlees hebben besteld. De waard had te weinig varkensvlees in huis en raakte danig in paniek bij de gedachte zijn hoge gast te mishagen. Dus liet hij door een stroper een paar konijnen brengen en schotelde die het edele gezelschap voor. De prins smulde als nooit tevoren en prees uitbundig het lekker varkensvlees tot een dorpeling, die wat te veel geuze had gedronken, verklapte dat het sappige varkensvlees eigenlijk gewoon wild konijn was.Toch gebeurde niet wat de waard had gevreesd. Prins Karel werd niet boos en legde de man geen lijfstraf op maar zei:‘Hij verdient weliswaar de doodstraf, want hij schotelde mij konijnenvlees voor. Ik wil genadig zijn, maar opdat hij zich steeds zijn slecht gedrag tegenover mij zou herinneren, gebied ik u, mijn heren, deze man samen met zijn dorpsgenoten voortaan 'konijnenfretters' te noemen.


Een stukje geschiedenis in het 3e leerjaar wat vandaag verwerkt werd in een stripverhaal.

Smoes verzinnen

Je bent al weer eens te laat op school. Welke smoes zou jij verzinnen? 
Dit was de opdracht bij het lied ' te laat op school '. Per 2 zochten de leerlingen naar een leuke smoes lettend op de cadans in het rap-ritme en het passende rijm. 
Een muzikale begeleiding op Orff hadden de lln snel onder de knie. Het resultaat zie je in onderstaand filmpje. 

La Pluie Marcel Broodthaers

De leerlingen van 5A en 5C bekeken onderstaand filmpje 'La Pluie'  van Marcel Broodthaers en het digitale prentenboek  'De Stip' Dit inspireerde de leerkachten om rond deze kunstenaar  te werken.

Na een brainstorming met de leerlingen werd er beslist een beeldende activiteit rond druppels te doen. Bij één groep werd er geblazen, bij een andere groep werd er gedrukt, nog een andere groep liet druppels vallen....er werd gewerkt met waterverf en ecoline, penselen en wattenstaafjes, ....
Eénmaal iets op het blad, zochten ze naar een passende titel voor hun werk. 

De leerlingen beleefden een leuke namiddag.

GEDICHT

Dit gedicht kwam ik zojuist tegen. Ik dacht onmiddellijk aan de laatste sessie met Yves.

Een woord

en dan 

een ander

dat erbij

hoort.

Een zin

en nog

één

dat is een

begin.

Een gevoel

een warme

emotie 

of als ijs

zo koel.

Het gevoel

krijgt een 

gezicht

dat is een

gedicht.

Een tussendoortje...

Gelukt !! Mijn eerste artikel is klaar en 4 anderen zijn in de maak! Ik ben ondertussen aan het schrijven of liever typen gegaan en heb het gevoel van non-stop te willen doorwerken. Dat laat uiteraard zowel mijn gezin, als hobby of beroep niet toe. Misschien maar goed ook want mijn rechterschouder en hand vragen af en toe een andere beweging of ik geraak de volgende les niet in Sint-Niklaas. 
Afin, mijn goed gevoel wou ik even met jullie delen via dit tussendoortje.
Nu weer tijd om er tegenaan te gaan. 
Ook veel schrijfgenot gewenst want ik veronderstel toch dat ik niet de enige ben die nu aan het werk is. (of zijn jullie al klaar?)

Mosselen en eieren

Ook juf Carine verdiepte zich in het leven van Marcel Broodthaers en inspireerde zich door zijn werken met mosselen en eieren. Na een korte bespreking over zijn leven en werken maakten de kinderen een schilderij waarin zeker mosselen of eieren in moesten voorkomen. (de begrenzing van de opdracht).  

Sommigen maakten van een mossel een monster

of een lettervis (geïnspireerd door zijn werken met letters)

Hier werden ze schildknapen

Een gekleurde slak m.b.v. eieren

Ondertussen speelden de anderen in de klas een zelfgemaakte memory
met afbeelding van Broodthaers zijn werken.
In 3A en 3D weten ze nu ook wie Herman Broodthaers is.

                            

Broodthaers en Magritte

In 4B vergeleken ze Broodthaers en Magritte in de beschouwende fase. Ook daar mochten de lln een afbeelding kiezen en iets over vertellen. Praktisch alle leerlingen kozen voor een afbeelding van Magritte. Toch kregen de lln ook bewondering of respect voor Broodthaers tijdens het daaropvolgende gesprek. Broodthaers die ook de pijp gebruikte van Magritte, in vele werken met mosselen werkt, de koeien namen gaf van auto's zette ongeveer de helft van de klas aan om nieuwe huizen te maken (een mossel is ook een huis), deze anders te benoemen, rare wezens in te laten wonen en tenslotte  nog passende muziek bij te zoeken. Deze helft kwam onder mijn hoede. Het was fantastisch te zien dat kinderen (die in mijn zangles soms storend kunnen werken) nu vol enthousiasme aan het experimenteren en creëren waren met de meegebrachte kartonnen doosjes. 3 jongens stelden zich al voor dat ze later samen een eigen restaurant zullen openen.  De tijd vloog iets te snel voorbij waardoor we toch nog een gaatje zullen moeten zoeken voor de voorbereiding van de presentatie en het toonmoment. Ook al is dit niet het belangrijkste, ze popelen om te vertellen over hun werk en dit met één door hun gekozen muziekje op de achtergrond. 
Hier alvast een paar foto's. 







En de andere helft liet zich  inspireren door Magritte en leverden ook reeds mooie werkjes af.

En nogmaals een inspiratie door de koeien van MB in 4A en 2A

Een verslagje door onze secretariaatsmedewerker juf Nathalie (2e jaar onderwijzeres met afstandsond):

Ik heb een les beeld gegeven aan een vierde leerjaar rond het kunstwerk “Les animaux de la ferme” van Marcel Broodthaers.  De leerlingen hadden op voorhand allerlei prenten over koeien verzameld en uitgeknipt.

De opdracht luidde : maak een decoratieve compositie op een A3 blad (zoals een affiche).

Ik toonde hen het werk van Marcel Broodthaers en legde hen uit wat een compositie is en ik gaf hen enkele voorbeelden.  Ik verdeelde de klas in 4 groepjes. Eerst moesten de lln nadenken over hoe ze de koeien op het blad zouden schikken. Pas dan mochten ze de prenten kleven.

Ik was ontgoocheld toen ik de 4 werkjes zag. Het was helemaal niet wat ik in mijn hoofd had. Ik dacht dat de lln zich meer zouden laten inspireren door “Les animaux de la ferme” maar ze maakten er iets heel anders van. Ze tekenden er zelfs hooi, water, stallen, … bij en dat was niet mijn bedoeling.

Tot ik sprak met juf Katlijn. Zij liet me verstaan dat dit eigenlijk wel de muzische bedoeling is. De lln zijn zelf aan het creëren gegaan en kwamen zo tot elk een verschillend resultaat. Ze werden door MB eerst geïnspireerd met het resultaat als volgt. Op deze manier had ik het nog niet geleerd en was dan ook blij dat het werk toch in de goede richting liep. 

Technisch tekenen in 2A
Ook in 2A vertrokken ze van dit werk maar werkten ze dit technisch uit. De kinderen kregen de techniek onder de knie hoe ze stapsgewijs een koe kunnen tekenen. Uiteraard was het afwerken hun eigen keuze en mochten ze de koe ook een zelfgekozen naam geven. Het resultaat en de foto's volgen hieronder.


*

1B pikte Broodthaers zijn letters

Ook in 1B werd kennis gemaakt met M. Broodthaers. De leerlingen hadden er juist de grote drukletters geleerd   toen de juf meer info zocht over Broodthaers. Zijn werken met letters haalde zij er dan ook uit. 
De leerlingen bespraken met de juf zijn werken en gingen dan snel ook aan het werk. Hier werd dan ook een beetje gewerkt aan de techniek van het werken met klei. Achteraf werd alles gebakken en tenslotte geverfd. 

 

De 'M' van juf Sandra? 

De leerlingen brachten fier hun werk naar mijn klas, klaar voor de tentoonstelling. Oudere broers of zussen reageerden snel wanneer ze dit werk zagen staan. De kinderen hadden er dus thuis wel degelijk over gepraat en waren echt gemotiveerd. Ook in 1B en de gezinnen thuis kwam Marcel Broodthaers tot leven. De leerlingen en juf beleefden alvast 2 fijne namiddagen.

Frank Pi Loempa

In de 'M' van de krant de morgen lees je dagelijks de 'M' van om het even welke personen. Dit bracht mij ook op een idee. Ik vroeg vorige pv aan de leerkrachten om mij ook hun M door te sturen. Ze zoeken een foto met een M of maken er één  en noteren hierbij een M-moment in hun klas en wat voor henzelf een M-moment is. Meer hierover later of in mijn tijdschrift. 
Zo kwam deze morgen een meester fier tot bij mij met een foto van een M die bij hem past. Ik vroeg hem dan ook naar zijn M-moment in de klas en dat bleef hij mij even schuldig. Hij gaf  toe dat hij eigenlijk niet veel muzisch doet. Maar je doet toch iets, vroeg ik hem. En dan dacht hij aan volgende les:


Hij besprak met de leerlingen het nonsensgedicht ' De Bozbezbozzel ' van Cees Buddingh. Hierdoor geïnspireerd maakten de leerlingen per 2 een gedichtje. Hieronder 3 resultaten. Als dat geen muzische activiteit was! 

Meester Frankbloopstein.

Meester Frankbloopstein is bloebershlimp,

Hij is goed in brakbomsa,

Dat is rekenblablabla.

Hij vertelt veel trampolamsa’s,

Hij speelt ook op zijn gitablanca’s.

Hij was onze vorige mecrambon,

In het floopsa blonkabon.

Clapireren doet hij zabloefff,

Met soms een dikke kranaboef.

Dit is sloepsie, onze boeka loeka lay,

Daarom zeggen we nu samen : “Baay!”.

                                                      Lara en Shaya.

Foepidoem Tovenaar.

Ik ben de foepidoem tovenaar

en maak altijd een ranzipatzi gebaar.

Ik maak lekkere soezie drankjes,

als ik ze uitdeel, krijg ik veel bedankjes.

Drankjes van rattenstaart en behzolez,

ik snijd alles plat met een hoppie mes.

Spinnen, kikkers in de pot,

en… o nee… weg ermee… dit is rot!

Kom ook maar eens langs bij mij,

dan foepiedoemen we zij aan zij.

                                                      Vincent en Willem.

De foempaloempa.

De foempaloempa ging naar Kastitasti,

kocht een tromalandi en gaf hem aan Standi.

Standi was zijn beste vriend,

samen gingen ze naar Plofmadiend.

Toen Phanileta ze een doloma lieten doen,

kwamen ze terecht in het plonifoen.

Ze waren super gewatinne

en sprongen op de trampoline.

Daarna gingen ze naar de faniscoop

en kochten een ticket in de voorverkoop.

De poop begon, ze waren tron

en vluchtten naar de Pon Pon Pon.

                                                      Anke en Victoria.

En hier gingen we dan natuurlijk even verder op in. Een tweede domein erbij?? En ja, de leraar is gemotiveerd om deze gedichten ook beeldend uit te werken. Het resultaat zal ik hier later bij plakken. Ben alvast benieuwd.  De gedichten hangen ondertussen in de gang.

En dit was, dacht ik toch, ook een klein beetje coachen hé.

26/4: Deze namiddag hebben de lln hun gedichten beeldend uitgewerkt. Het was echt fijn ze zo enthousiast en creatief aan het werk te zien. 

Het was me een cultureel dagje wel.

Dinsdag 17 april.
Het was me wel een druk, maar toch leuk, dagje op school.
Deze ochtend woonde ik een lezing bij van auteur Wally De Doncker, voor het 6de leerjaar.


Hij vertelde de leerlingen hoe hij tot het idee komt om bepaalde boeken te schrijven. Het viel me op dat hij zich bij sommige boeken echt laat inspireren door kunstenaars. Dat zie je vooral in het boek: 'Is beter nog ver?' 




Ik werd even teruggebracht naar onze eerste dag in de tentoonstelling van 'Verbeke's foundation' te Kemzeke. 















Bij enkele boeken schreef hij ook leuke liedjes. Zo zong hij met de leerlingen een liedje over de letter C. Ja, hij schreef ook enkele boeken over de getallen en letters. Echt tof en misschien wel te gebruiken bij muzisch taalgebruik. 



 


Verder maakte hij de leerlingen echt nieuwsgierig bij het vertellen van een stukje inhoud zonder het einde te verklappen, zodat ze nu wel allemaal naar de bib of winkel zullen lopen om deze boekjes zeker te lezen. 








Vervolgens reed ik snel naar het culturele centrum 'De Westrand' in Dilbeek. Daar vertoefden ondertussen onze eersteklassers voor het toneelstuk 'Brooddoos'.

'Een pestkop scheldt een meisje uit voor alles wat hij kan bedenken. Ze reageert
niet.
Op een dag probeert hij het met het woord ‘Brooddoos’ en plots gebeurt er iets.Ze wordt rood. Hij roept het harder. Tranen! Vanaf die dag wordt ze gepest en uitgelachen als Brooddoos. De ouders wijzen hun dochter erop dat ze geen brooddoos is. Ze luistert niet. Behalve naar het kleine stemmetje in haar hoofd.
‘Brooddoos’ is een theatervoorstelling van Dimitri Leue en met Janne Desmet,Jon Birdsong, Aarich Jespers en Kobe Proesmans. Een theatervoorstelling, maar wel één met héél véél muziek.'


Het was een super voorstelling door zowel leerkrachten als leerlingen gesmaakt. Het decor bestond volledig uit recyclagemateriaal met vooral gebruik van karton. 1 actrice acteerde al de rollen met hier en daar ondersteuning door de muzikanten. De muzikanten speelden op praktisch allemaal zelfgemaakte instrumenten. Af en toe waande ik me in onze 'Jacuzzi'.
Hier alvast enkele inspirerende websites: 

- http://www.youtube.com/watch?v=4CCaMNo84hg

- http://www.tipr.nl/handige_muziek.aspx

- http://www.tamtamtheater.nl/animalmuseum.htm

Het orkest met veel zelfgemaakt materiaal op de achtergrond.

Met gebruik van kartonnen boomstammen kwam er snel een park tot stand. Een eend als marionet speelde ook even mee. 

Kleedje openen en achteruit zwieren en het meisje werd  'supervrouw'.

Diezelfde dag werkten ze in 2A rond ' Broodthaers', hadden onze vierdeklassers een sportnamiddag ' alles op wieltjes', was er een fietscontrole en wandeling voor het 3de o.l.v. de agenten uit Dilbeek (activiteit voor heel de school op verschillende dagen) en bekeek ik met het 5de lj  het filmpje ' La Pluie' van Broodthaers om hen alvast te inspireren op hun volgende muzische activiteit. 
Tussendoor werd er natuurlijk ook nog tijd vrijgemaakt voor Wiskunde, Taal of Franse les hoor. 


En om de dag mooi af te sluiten, ging ik met mijn dochter Ruth naar het toneel 'Hebzucht' van Stijn Devillé.
 'Een CEO die lachend een toast uitbrengt op het ontslag van achthonderd werknemers. Een trader die vijf miljard buitmaakt op zijn klanten. Een manager die zelf zijn ontslag regelt en zo de gouden oprotpremie int. Een minister die nog snel zijn aandelen van de hand doet. Net voor het uitbreken van een wereldwijde economische crisis.
Wie zijn deze mensen? En wat doen ze met al dat geld? Mogelijk wordt u wijzer door te komen kijken naar Hebzucht, de nieuwe toneelstunt van golden boy Stijn Devillé. '


http://www.deredactie.be/cm/vrtnieuws/mediatheek/nieuws/cultuurenmedia/





Ook hier was de manier van het brengen, de opstelling,de beweging erbij,  heel goed gevonden, was de inhoud wel niet zo makkelijk, was de muziek weer meesterlijk en weerom met zelfgemaakt materiaal gebracht. Ik heb er alleszins van genoten (vele studenten in de zaal vonden het vreselijk...) en dacht weer: 'dit moet ik toch weer meer doen'.

Even beroemd als MB?

Het eerste beeldend werk Pense-Bête, een dichtbundel gedompeld in een plaasterbad, van Broodthaers sprak mij het meeste aan. Ik was dan ook blij dat meester Jelle van 3C mee op de kar sprong om met zijn leerlingen dit verder uit te pluizen. Hij vertelde een beetje over Broodthaers en over dit werk. Dan werd er samen met de leerlingen gebrainstormd. De leerlingen kwamen tot het idee zichzelf half te verstoppen in het plaasterbad. Neen, niet zomaar zichzelf maar een borstbeeld van zichzelf. Een weekje later begonnen ze alvast met het kleiwerk.

 Dit lieten we een paar dagen drogen en dan was het de beurt aan het werken met het gips. Wou toch wel lukken dat we juist rond deze tijd de les kregen van Marianne. Haar tips waren dan ook meer dan welkom voor een leek zoals ik. Na een beetje over en 't weer gepraat met de meester besloten we dat, na de algemene uitleg, de kinderen in kleine groepjes met hem het plaaster mochten maken. Ondertussen wouden de kinderen het niet meer over henzelf gieten maar henzelf er liever in vastzetten. Dat kon natuurlijk ook. De gips werd dan wel wat vaster gemaakt.

Vervolgens werden de beeldjes ondergedompeld in een badje zand. Nu lijkt het of deze personen uit het zand komen. 

Is dat dan niet  'de verborgen schat'  die toch even zichtbaar wordt?  

Ondertussen werkten de andere leerlingen in mijn klas  aan een ander muzisch domein. Een naam voor hun werk werd geboren en  ze schreven er een kort gedicht bij. Dit dan nog in afwisseling met een spelletje memory waarin vele werken van Broodthaers bekeken werden.  

Enkele dagen later lieten we ons werkje zien aan de directie en lazen ze op zeer expressieve wijze, waarbij hier en daar ook een beweging werd toegevoegd, hun gedichtje voor.












En deze gedichtjes bundelden we vandaag samen en overgoten ze ook met een beetje plaaster.

'Zouden zij nu ook zo beroemd worden als Marcel Broodthaers?'

De leerlingen, de meester en ook ik houden aan deze uurtjes een zeer positieve herinnering over.
Na nog een korte bespreking met de meester na schooltijd,  vertelde hij me dat hij er terug zin in heeft. Vroeger deed hij meer zo'n werken, nu lag dat toch al een tijdje stil. Met wat hulp erbij, klas eens in 2 kunnen verdelen, werkt dat toch ook al heel motiverend. Voor mij was dit dan ook een complimentje en zeker de zin om er ook met anderen er tegenaan te gaan. 


Maar eerst gaan we genieten van een 14-daagse vakantie !!








Nog enkele foto's in volgende diavoorstelling:

Broodthaers in 4D en 1C

Ondertussen komt Marcel Broodthaers tot leven in onze school. Enkele klassen toonden of vertelden reeds wat ze gedaan hebben, anderen werken dit af na de vakantie en nog anderen zullen er dan nog mee starten.
Voor mij is het zeer leuk om te zien wat ieder er mee doet. We besloten ondertussen ook om er een tentoonstelling van te maken die te bezichtigen is op 1 juni (tijdens het schoolfeest). Zo kunnen zowel leerkrachten als leerlingen en ook ouders zien wie wat er mee deed. En de leerlingen vinden het echt wel fijn dat het werk zal bewonderd worden.


In verschillende blogberichten kan je zeker volgen wat er op onze school gebeurt.




De leerkracht van 4D liet zich inspireren op de volgende afbeelding:


De leerlingen verzamelden dieren, werkten per groep rond 1 dier, maakten er een compositie van en gaven de dieren nieuwe namen van bekende personen tot bekende gebouwen... Sommigen echt wel toepasselijk. Zie onderstaande diavoorstelling:



In 1C lieten ze zich inspireren door volgende afbeelding: 


De juf en leerlingen verzamelden tijdens enkele week-ends veel schelpen op het strand. 
In de klas bekeken en bespraken ze de schelpen. Ze mochten er zelf hun 5 mooiste uithalen. Nadien experimenteerden ze met kleine en grote schelpen en maakten ze hun eigen kunstwerk. Eenmaal tevreden plakten ze dit werk vast. Aan juf Katlijn vertelden ze dan wat zij met hun werk willen tonen.
Resultaten zie je in onderstaande diavoorstelling: 




Enkele kinderen aan het woord: